VíDEO

El llenguatge audiovisual és el llenguatge que utilitza la imatge i el so per expressar-se.  Aquest llenguatge no el treballem gaire com a escriptors, es a dir, no l'utilitzem per a expressar-nos.

A la classe de GTIC el Jordi ens va passar unes imatges gravades per ell i en va demanar que les editéssim, es a dir que fessim un védeo propi de la Blanquerna, utilitzant el programa Movie Maker i que posteriorment i afegíssim una música baixada del Jamendo.

EDUCACIÓ AUDIOVISUAL

 

La tercera onada

La història avança ara amb més acceleració  i es probable que la tercera onada es completi amb unes poques dècades.

S’han produït modificacions més profundes a la vida del home durant aquestes quatre o cinc hores que en las 8.755 restants de l’any. Vivim una situació de canvi accelerat.

El tòpic popular es refereix a la era espacial, la era de la informació, la civilització de la imatge, la era de la informàtica. La imatge es avui dia la forma superior de comunicació.

Seran països censes els que passaran d’una cultura de la paraula a la cultura de la imatge sense passar per la etapa intermitja de la escriptura i del llibre.

El desfase de la escola

En els seu objectius, els plantejaments pedagògics, els seus continguts i en els seus mètodes de ensenyament, les escoles segueixen ancorades al passat.

Els mitjans de massa s’han convertit en el medi ambient en el qual creixen les noves generacions i la escola , sembla no donar-se per assabentada.

Les escoles segueixen manifestant-se reticents a integrar les noves tecnologies.

La por al Canvi

L’home sempre ha tingut por al canvi. A aquesta por s’hi amaguen factors psicològics relacionats amb un sentiment de inseguretat.

La por al canvi i la obsessió per el passat han portat a la escola ala inadaptació.

El desfasament en xifres

Aquest enorme desfasament entre l’escola i la societat, es torna dramàtic quan es comparen dades sobre fracàs escolar amb dades sobre la eficàcia dels mitjans de massa.

“El 80% de la informació assimilada per els adolescents, arriba a través dels mitjans de comunicació de massa i nomes un 20% a través de l’escola” (A. de Miguel 1974).

Veure la televisió s’ha convertit en la tercera activitat del ciutadà mig, després d’anar a treballar i de dormir.

És indiscutible que existeix una dissociacions entre l’escola i la societat, entre la forma de aproximació a la realitat que practiquen els alumnes fora del context escolar i el que se’ls imposa dintre.

Un nou home

Al llarg d’aquestes ultimes dècades han adquirit una especial rellevància les investigacions realitzades en torn a la dinàmica cerebral, referent a la especialització funcional integrada dels dos hemisferis cerebrals.

El paper que porten a terme els dos hemisferis cerebrals en la elaboració del pensament humà i en la configuració del comportament.

En l’hemisferi esquerra (que controla el costat dret del cos) i radiquen les àrees específiques com la lectura, l’escriptura, el càlcul, la aritmètica, en general regeix les funcions lligades al llenguatge i a la abstracció. És l’hemisferi amb major sensibilitat per lo visual.

En l’hemisferi dret (que controla el costat esquerra del cos) i radiquen les àrees específiques com el reconeixement immediat del rostre, la distinció i el record de les formes, la discriminació d’acords musicals, en general regeix les funcions espacials no verbals. És l’hemisferi emocional, intuïtiu, creatiu i sintètic.

Per primera vegada després de molts anys torna a adquirir predomini l’hemisferi dret, gràcies als mitjans de masses de la era electrònica.

Un nou mètode de conèixer

La aparició i l’ús de noves tecnologies produeixen alteracions a les formes de pensament i d’expressió, en els processos i actituds mentals, a les pautes de percepció, a la proporció dels sentits.

Per llegir un text escrit fa falta situar-se per sobre d’ell, pel contrari, contemplar una imatge nomes es pot fer submergint-se en ella.

El nou home amb predomini de l’hemisferi dret, coneix a través de sensacions.

Un nou llenguatge

“El llenguatge audiovisual, és aquell que comunica les idees a través de les emocions” (P. Babin i M. McLuhan). Expressar-se audiovisualment significa comunicar-se les intensions durant el mateix acte de suscitar emocions.

El llenguatge audiovisual és:

-          Barreja. So, paraula, imatge

-          Llenguatge popular

-          Dramatització: Dramatitzar i crear tensió

-          Relació òptima entre fons i figura

-          Presència: Es veu i s’escolta amb tot el cos

-          Composició per “flashing”

-          Encadenament “de mosaic”

El nen creix absurd

“El nen actual creix absurd, perquè viu a dos mons cap dels dos l’ajuden a creixer” (M. McLuhan).

L’escola és víctima i al mateix temps causa directa, d’aquesta situació conflictiva, però pot convertir-se en una institució pont entre les dos cultures, facilitant un aproximació dialèctica i crítica entre elles.

Una educació en estèreo

L’educació en estèreo és la resposta “En ocasions serà el registre artístic el que domini. En altres ocasions serà el registre analític i de l’un a l’altre hi ha un pont” (Ibídem).

Com es fa aquest pont? Una educació en estèreo utilitzarà la comunicació, el diàleg i la confrontació per facilitar el pas de les emocions al hemisferi de la reflexió i la racionalitat.

Fonts d'informació: Ferrer.J; Video i educació

FLUXOGRAMES

El Fluxograma és una representació gràfica de la seqüència d’activitats d’un procés.

El Fluxograma mostra el que es fa en cada etapa, els materials que entren i surten del procés, les decisions presses i les persones involucrades.

Per a fer un fluxograma s’utilitzen un conjunt de símbols per representar l’etapa d’un procés, les persones i  la seqüència  de les operacions.

Els símbols més utilitzats són:

Límits: s’utilitza per identificar el principi i el final del procés

Operació: Representa una etapa del procés. El nom de l’etapa i qui fa l’acció es registra a l’interior del rectangle

Decisió:  Representa el punt del procés on s’ha de prendre una decisió. S’ha d’escriure la pregunta dintre el rombe. Dos fletxes surten del rombe, mostren la direcció del precés en funció de la resposta real

Fletxes: Signifiquen el sentit del procés

Podem trobar més simbols a: http://www.monografias.com/trabajos53/diagrama-de-flujo/Image7256.gif

El Fluxograma, serveix per facilitar la comunicació entre les persones involucrades en el mateix procés. És una manera de mostrar de forma clara informació sobre el procés.

Font d'informació: Caja de Herramientas

http://www.infomipyme.com/Docs/GENERAL/Offline/GDE_04.htm

El meu fluxograme: 

Adjunto el Link de l'eina utilitzada per crear el fluxograma: http://www.gliffy.com/

Com crear un fluxograma?

Es molt senzill, nomes cal obrir el programa GLIFFY , un cop a dins trobareu un full quadriculat en blanc, a partir d’aquí nomes cal crear el fluxograme desitjat a través de diferents símbols existents.

Per gravar-lo amb JPG cal anar a File, s’obrirà una finestreta amb diferents possibilitats, nomes cal  clicar a “exportar a GPEG”  i ja ho tenim.

DELICIOUS

Delicious es una pagina web on es poden guardar totes les nostres pagines preferides o les més visitades i tenir-les a ma des de qualsevol ordinador.

Per poder tenir-hi accés, ens hi em de registrar. És molt pràctic pujar la barra d’eines del Delicious al nostre navegador ja que d’aquesta manera la utilització és molt més rapida.

Per què fer servir el Delcious?

Les pagines web preferides, guardades al Delicious es poden tenir a ma des de qualsevol ordinador, estiguis on estiguis sempre i quan hi hagi Internet. Si es guarden al navegador personal nomes es poden tenir a ma des del propi ordinador.

Si hi ha algun problema amb el propi ordinador i no s’ha fet copia de seguretat es poden perdre totes les pagines web preferides. Amb el Delicious axiò no passa ja que les pagines estan guardades via on line.

Fonts d’informació:  Blog: Faqoff, informática para los que no saben informática:

http://www.faqoff.org/aprende/internet/delicious-01.htm

Com indexar el Delicious al Blog o al Wiki?

 1.       Entrar al Delicious i clicar sobre Settings 

 2.       Un copa a dintre, buscar l’apartat Link Rolls. 

 3.       Dintre d’aquesta pàgina i trobarem el códi HTML el qual em de copiar. 

 4.       Un cop copiat, anem al nostre blog o Wiki i engaxem el codi HTML a un gadge de HTML.

Adjunto l'enllaç del Delicious

El Prezi

Prezi es un servei per crear presentacions online realment vistoses. Normalment el programes de presentacions es centren en diapositives (Power Point) afegint afectes a les transaccions o al text que es mostra.  Amb el Prezi aquest concepte no existeix, aquí nomes es te una diapositiva, sobre la qual s’hi escriu el text i les imatges que es volen  introduir a la presentació.

Un cop inclosos els elements els podrem manipular per canviar la seva mida, la orientació o el color. Un cop aquets estiguin col·locats, s’ha d’establir l’ordre en que apareixeran a la presentació.

Tutorial

El meu prezi 

Fonts d'informació:  http://www.anexom.es/servicios-en-la-red/herramientas/prezi-presentaciones-online-elegantes/
Imatge: http://www.anexom.es/servicios-en-la-red/herramientas/prezi-presentaciones-online-elegantes/

IMATGES

A classe em treballat les imatges a través del programa GIMP, amb el qual es pot reduir el tamany de la foto, retallar el tros que ens interessi, retocar o fer desaparèixer parts de la foto i moltes coses més.

El Jordi ens ha demanat que fem aquest tres passos amb una foto que ell ens ha lliurat:

REDUCCIÓ: Per reduir una imatge, s'ha d'anar a la barra d'eines, obrir "imatge" i dintre d'aquest seleccionar "escalar imatge". Jo en la meva foto he decidit camviar-ho a: Altura 1.500 Pixels.

RETALLAR: Per retallar una part de la imatge, s'ha d'agafar "l'eina de tallar" i triar la part que vols tallar. Un cop la tens enquadrada, s'ha de copiar, anar a "arxiu", afegir un full nou i enganxar la part de la foto tallada.

RETOCAR: Per retocar una foto o fer desaparèixer una alguna part de la foto, s'ha de fer servir "l'eina de clonat", s'ha d'anar a la part de la imatge que vols fer desaparèixer i s'ha de fer com si esborressis la part que no vols.

A continuació adjunto l'enllaç del programa que he fet servir per treballar amb les fotos "GIMP"

FONTS: Fotos de Jordi Simón

EL RACO DE MÚSICA

- Quinze són quinze Cançó

   Quinze són quinze, quinze, quinze, quinze.
   Quinze són quinze, quinze, quinze, són.

 - Tres i tres i tres fan nou

   Tres i tres i tres fan nou, nou i tres fan dotze.
   Tres i tres i tres fan nou, nou i tres fan dotza.
   Dotze i tretze vint - i - cinc, ai ves qui ho diria.
   Dotze i tretze vint - i - cinc, ai ves qui ho diria.

 - Per què?

   Per què tenim el nostre cap?, nostre cap?, nostre cap?
   Per què tenim el nostre cap?, nostre cap?, nostre cap?
   El cap serveix per dir que sí, dir que sí, dir que sí.
   El cap serveix per dir que n, dir que no.

   I les orelles per què són?, per què són?, per què són?,
   I les orelles per què són?, per què són?, per què són?,
   Tenim orelles per sentir, per sentir, per sentir.
   Tenim orelles per sentri, per sentir, per sentir.

   La nosta boca per què és?, per què és?, per què és?,
   La nosta boca per què és?, per què és?, per què és?,
   Tenim la boca per cantar, per cantar, per cantar.
   Tenim la boca per cantar, per cantar, per cantar.

   Per què tenim els nostres peus?, nostres peus?, nostres peus?
   Per què tenim els nostres peus?, nostres peus?, nostres peus?
   Els nostres peus són per dansar, per dansar, per dansar.
   Els nostres peus són per dansar, per dansar, per dansar.

- El rotlletó

   El ballet del rotlletó, de puntetes, de puntetes
   El ballet del rotlleto, de punteta i de taló.

   Cinc pometes té el pomer, de cinc una, de cinc una
   Cinc pometes té el pomer, de cinc una en caigue

   Si mireu el vent d'on ve, veureu el pomer com dansa,
   Si mireu el vent d'on ve, veureu com dansa el pomer.

- Qui la ballarà?

   Qui la ballarà la coqueta amb sucre?
   Qui la ballarà eixerit serà!
   Ballila vostè senyoreta ............,
   ballila vostè que la balla bé!